Результати моніторингу якості освіти
Результат моніторингу
ВЕРЕСЕНЬ 2022 рік
З метою визначення рівня сформованості знань, умінь та навичок дітей в дошкільному закладі в період вересня 2022 року. було проведено моніторингове дослідження рівня компетентності дітей дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі оцінювання рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку.
ЗАВДАННЯ МОНІТОРИНГОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ:
1.Виявити якість практичної реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти та отримати об’єктивну інформацію.
2.Дослідити рівень засвоєння програмового матеріалу дошкільниками відповідно до Базового компонента дошкільної освіти та Програми «» «Дитина в дошкільні роки»
3.Провести порівняльний аналіз відповідності фактичних результатів освітньої діяльності прикінцевій меті – вимогам Державного стандарту дошкільної освіти.
4.Визначити чинники, які сприяють покращенню виконання освітньої програми в ЗДО.
5.Надати рекомендації педагогам і батькам дошкільників стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти, спираючись на результати моніторингу.
В результаті діагностики з’ясовано, що освітня діяльність з дітьми планується і проводиться відповідно до нормативних документів.
За результатами моніторингових досліджень по вікових групах на початку 2022 навчального року отримані такі результати:
Молодший дошкільний вік, 4-й рік життя, група «Сонечко»
Обстежено 12 дитини
| №з/п | Освітні лінії | Показник вересень 2022 % |
| 1 | «Особистість дитини» | В – 0% С – 25% Н – 13 % Д – 62% |
| 2 | «Дитина в соціумі» | В – 0 % Д – 72 % С- 22% |
| 3 | «Дитина в природному довкіллі» | В – 0% Д – 59% С – 38% Н – 3 %
|
| 4 | «Дитина в світі мистецтва» | В – 29% Д – 30% С – 41 % |
| 5 | «Гра дитини» | В – 27 % Д – 50% С – 23 % Н – 0 % |
| 6 | Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі | В – 0% Д – 62% С – 25% |
| 7 | «Мовлення дитини» | В – 0% Д – 62% С – 25% Н – 13 % |
Група середнього дошкільного віку «Ромашка»
Обстежено 11 дітей
| №з/п | Освітні лінії | Показник вересень 2022 % |
| 1 | «Особистість дитини» | В – 32% Д-28 % С-40% |
| 2 | «Дитина в соціумі» | В – 34% Д -34% С -21% Н – 11% |
| 3 | «Дитина в природному довкіллі» | В-34% Д-36 % С-24% Н – 6% |
| 4 | «Дитина в світі мистецтва» | В -33% Д – 35 % С – 25% Н- 6% |
| 5 | «Гра дитини» | В-34% Д-36 % С-24% Н – 6% |
| 6 | Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі | В – 35% Д – 35% С – 19 % Н –11 % |
| 7 | «Мовлення дитини» | В-30% Д-65% С-5% |
Група старшого дошкільного віку «Краплинка»
Обстежено 20 дитина,
| №з/п | Освітні лінії | Показник вересень 2022 % |
| 1 | «Особистість дитини» | В – 10% Д – 40 % С- 50 % |
| 2 | «Дитина в соціумі» | В - 20% Д-24% С-56% |
| 3 | «Дитина в природному довкіллі» | В - 20 % Д-40% С-30% Н – 10% |
| 4 | «Дитина в світі мистецтва» | Д – 75% С – 25% |
| 5 | «Гра дитини» | В – 20% Д-19% С-61% |
| 6 | Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі | Д-61% С-39 % |
| 7 | «Мовлення дитини» | В – 30% Д-37 % С-20% Н – 13% |
Група старшого дошкільного віку «Бджілки»
Обстежено 15 дітей,
| №з/п | Освітні лінії | Показник вересень 2022 % |
| 1 | «Особистість дитини» | В- 26% Д – 52 % С- 22 % |
| 2 | «Дитина в соціумі» | В – 5 % Д- 63 % С- 26 % Н- 6 % |
| 3 | «Дитина в природному довкіллі» | В – 21% Д – 58% С – 16 % Н – 5% |
| 4 | «Дитина в світі мистецтва» | В – 26 % Д – 52 % С – 12 % |
| 5 | «Гра дитини» | В -42% Д – 36 % С – 7 % Н – 5 % |
| 6 | Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі | В -21% Д -21 % С – 47 % Н – 11 % |
| 7 | «Мовлення дитини» | В – 15 % Д – 26 % С- 52% Н – 7 % |
Під час моніторингу проводилося застосовування дистанційних форм роботи для забезпечення безперервної дошкільної освіти дітей.
про результати моніторингу якості освіти відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та освітньої програми "Дитина в дошкільні роки " Катерина Крутій.
РЕЗУЛЬТАТ МОНІТОРИНГУ ВЕРЕСЕНЬ 2021 РІК
У вересні 2021/2021 навчального року проведено дослідження рівня сформованості компетентностей дітей ЗДО за освітніми напрямками інваріантного складника стандарту дошкільної освіти.
Мета моніторингу:
- виявлення рівня відповідності результатів освітньої діяльності ЗДО стандартам і вимогам дошкільної освіти.
Завдання моніторингу:
- отримати об’єктивну інформацію про якість організації освітнього процесу;
- прогнозувати шляхи його поліпшення;
- безперервно спостерігати за динамікою розвитку в ЗДО, своєчасно виявляти зміни і ті фактори, які викликають ці зміни;
- підвищувати мотивацію співробітників в галузі забезпечення освітніх послуг.
Змістом Базового компонента дошкільної освіти визначено освітні напрями через організацію педагогом базових видів діяльності, які збагачують досвід дитини та реалізуються як особистісне надбання дитини ( результат розвитку).
З метою проведення цілеспрямованого обстеження рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками відповідно до 7 освітніх напрямів Базового компоненту вихователями було проведено дослідження, щодо оцінки досягнень дітей дошкільного віку за картою компетентностей. Статистичну обробку даних вивчення стану сформованості життєвих компетентностей педагоги здійснювали за критеріями, чітко визначеними за кожним підрозділом програми. Отримані дані аналізувались за принципом природної достатності. Такий підхід до оцінювання даних зрізів дозволяє аналізувати якість освіти дітей і якість освітнього процесу в ЗДО та своєчасно реагувати на недоліки в роботі з розвитку тих чи інших освітніх напрямів.
Результати свідчать про наступне:
більшість дітей дошкільного віку володіють знаннями і навичками відповідно до освітніх напрямів Базового компонента та вимог освітньої програми «Дитина в дошкільні роки». Моніторинг знань, умінь та навичок за напрямами розвитку у дітей дошкільного віку показав, що найкращі результати належать таким освітнім напрямам, як:
«Дитина в світі культури» - 59%
«Гра дитини» - 63%,
що вказує на те, що діти здатні до вільної емоційно – насиченої, спонтанної активності з власної ініціативи, в якій реалізуються можливість застосування наявних знань, та мають елементарні уявлення про види мистецтва, розуміють призначення зображувальних матеріалів, розрізняють основні жанри живопису, виявляють вміння використовувати техніки художньо – продуктивної та декоративно – ужиткової діяльності.
Найнижчі показники належать таким освітнім напрямам:
«Дитина в сенсорно –пізнавальному просторі»,
«Мовлення дитини».
Це обумовлено:
- особливостями розвитку дітей молодшої групи;
- нижчим рівнем відповідних знань дітей – новачків, які раніше не відвідували ЗДО та дітей, які часто хворіли;
- недостатністю завдань з відтворення різних об’єктів навколишнього світу різними способами (моделювання , конструювання) та засобами (різні види конструкторів);
З огляду на це постла нагальна потреба у посиленні цілеспрямованої роботи з розвитку зв’язного мовлення дітей, забезпеченні належних умов засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих
ситуаціях, що в свою чергу надасть дітям можливість для духовно – емоційного та пізнавального розвитку. Разом з тим звернути увагу на предметно – практичну, технологічну компетентність дітей та розвиток сенсорно – пізнавальних, логіко – математичних та дослідницьких навичок дитини.
У переважної більшості дітей молодшого віку, рівень розвитку відповідає віковим вимогам, діти достатньо соціалізовані, достатній рівень фізичного розвитку малят, проте не достатньо сформовані навички образотворчої діяльності, на достатньому рівні сформоване розуміння мови дорослого. Більшість дітей відповідно віку володіють культурно – гігієнічними навичками та навичками самообслуговування, дещо нижчий відсоток спостерігається, щодо володіння дітьми навичками конструктивної діяльності, сенсорними еталонами та розвитку активного мовлення. Виходячи з результатів дослідження досягнень дітей за освітніми напрямами БКДО, можна зробити наступні висновки:
освітній процес в ЗДО спрямовано на достатню активізацію діяльності дитини в пізнанні навколишнього світу, формування досвіду дитини в різних видах діяльності.
Резервом в роботі педагогічного колективу є:
- ефективне використання потенціалу різних моделей організації освітнього процесу із застосуванням сучасних інноваційних технологій, що відповідають особливостям розвитку кожної дитини ЗДО;
- здійснення компетентнісного та діяльнісного підходу до організації освітнього процесу для отримання відповідних компетентностей;
- впровадження дієвих форм партнерської взаємодії з родинами щодо створення універсального розвивального(ігрового) середовища на засадах особистісно зорієнтованого, інтегрованого принципу організації освітнього процесу;
- оптимізація роботи щодо комунікативної компетентності, у різних формах конструктивної взаємодії дитини.
РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ ТРАВЕНЬ 2022 року
В період травня в дошкільному навчальному закладі всі педагоги, залучені до освітнього процесу, проводили підсумковий моніторинг рівня досягнень та засвоєння програмних вимог станом на кінець 2021-2022 навчального року.
Для проведення цілеспрямованого і повного комплексного оцінювання рівня засвоєння програмового матеріалу згідно державного стандарту, що представляє взаємозв’язок між цінностями дошкільної освіти, напрямами освіти (змістом), процесом формування досвіду дитини в різних видах діяльності, що забезпечує освітній результат — компетентність дитини дошкільного віку.
Педагоги оцінювали досягнення за ключовими для дошкільної освіти компетентностями дитини (рухова і здоров’язбережувальна, особистісна, предметно-практична та технологічна, сенсорно-пізнавальна, логіко-математична та дослідницька, природничо-екологічна та навички, орієнтовані на сталий розвиток, ігрова, соціально-громадянська, мовленнєва, художньо-мовленнєва, мистецько-творча (художньо-продуктивна, музична, театралізована) та інші мають продовження в освітньому процесі початкової школи та протягом життя.
Компетентності, що сформовані у дитини в різних видах діяльності за освітніми напрямами: «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина в природному довкіллі», «Гра дитини», «Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва» створюють базу для збагачення та поглиблення змісту освіти на наступних рівнях освіти у початковій та середній школі. Для кожної вікової групи ці критерії індивідуальні, добирають їх з усіх розділів освітньої програми, узгоджуючи з освітніми напрямами нової редакції Базового компонента дошкільної освіти .
Отже, в цілому по ЗДО №3 "Світлячок" маємо наступні показники моніторингу рівня освітніх досягнень вихованців.
Таблиця 1
Порівняльні якісні показники засвоєння програмних вимог
Базового компоненту дошкільної освіти за 2021/22 навчальний рік
| №з/п | Освітні лінії | Показник вересень 2021 % | Показник травень 2022 % | Динаміка зміни % |
| 1 | «Особистість дитини» | 95 | 95 | 0 |
| 2 | «Дитина в соціумі» | 92 | 96 | +4 |
| 3 | «Дитина в природному довкіллі» | 95 | 95 | 0 |
| 4 | «Дитина в світі мистецтва» | 91 | 95 | +4 |
| 5 | «Гра дитини» | 91 | 96 | +5 |
| 6 | Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі | 91 | 96 | +5 |
| 7 | «Мовлення дитини» | 80 | 85 | +5 |
|
|
|
|
|
|
У ЗДО №3 "Світлячок" відбулось засідання педагогічної ради, де педагоги підвели підсумки та оприлюднили результативність освітньої роботи з дошкільниками за навчальний рік, провели моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти.
На виконання статті 22 Закону України «Про дошкільні освіту» про обов’язкове виконання дошкільними закладами незалежно від підпорядкування, типів і форм власності державних вимог до рівня розвиненості та вихованості дитини дошкільного віку, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти та з метою моніторингу якості освітнього процесу в закладі дошкільної освіти№3 "Світлячок" за підсумками 2021 – 2022 навчального року проведена відповідна робота по визначенню рівня досягнень дітей .
Моніторингом було охоплено 22 (78%) дітей старшого дошкільного віку .
Аналіз визначення рівня досягнень старшої групи «Сонечко" показав, що 15 (68 %) дітей мають високий рівень , 5(23 %) – достатній рівень, 2- (9%) - середній.
За даними діагностики мотиваційної готовності до НУШ, то результати показали у 86 % дошкільників готовність сформована на 75 %, у 14 % дітей мотивація до навчання сформована у більшій мірі на 62,5 %. Дітей з низьким рівнем мотиваційної готовності не виявлено.
Це свідчить про досить результативну роботу педагогів, які застосовують у своїй роботі ефективні і цікаві методи та прийоми, що дають можливість дітям активно мислити, спілкуватись, висловлювати свою думку, проявляти оригінальність та творчість. Отримані знання та навички, в свою чергу, дають дитині впевнений старт у подальшому навчанні та житті.
Аналіз якості освітнього процесу, рівня сформованості компетентностей дітей старшого дошкільного віку за програмами «Дитина в дошкільні роки» та «Впевнений старт», виконання Базового компонента дошкільної освіти за підсумками навчального року дає підстави вважати, що дошкільники засвоїли програму, робота була вагомою та результативною, наслідок – якісна підготовка дітей до навчання в Новій українській школі.
